TRABAJO FINAL, PÁGINA WEB

PROFRA. CECILIA  RAMÍREZ  ROMERO  3ª VERTIENTE RARC570819EK4 RARC570819MMSMMC00 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 7, OAXTEPEC, MORELOS  C.T. 17DST0007B

CURSO: LA ASESORÍA  ACADÈMICA A LA ESCUELA III   ASESORA: MTRA. ALICIA RUBIO JASSO SEDE: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 25, MORELOS

PROYECTO   “PÁGINA WEB”

Introducción Las tecnologías de la información y comunicación (Tic´s) han adquirido una gran  relevancia en todos los campos de acción, tienen como base la información y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la secuencia, calidad, cantidad y profundización de la información que desea, estos avances tecnológicos deben ser aprovechado al máximo en el ámbito educativo. Una de las Tic’s mas importantes, y considerada como la tecnología más moderna del siglo XXI, es el Internet. El Internet es un conjunto de redes de comunicación interconectadas, que funciona como una red lógica única, de alcance mundial. El Plan de acción para fortalecer una comunidad de práctica virtual, presentado en éste documento, consiste en diseñar una página Web para la Escuela Secundaria Técnica No. 7, Moctezuma Ilhuicamina, para lo cual se toman  en cuenta  objetivos específicos,  metas, organización de la comunidad y evaluación de la misma, haciendo especial énfasis en el aprendizaje del alumno. La visión de esta propuesta se fundamenta en formar una comunidad de conocimiento por medio de las redes virtuales, promoviendo que los alumnos, contando con el apoyo del aula de medios, mejoren sus aprendizajes al interaccionar con la página web a través de experiencias estructuradas, como por ejemplo, mediante sus consultas y comentarios, adquiriendo de esta manera las competencias digitales proporcionadas por el uso de las tecnologías de la información. Así también se pretende lograr la interacción entre directivos, estudiantes, profesores, y padres de familia, promoviendo un intercambio de información constante e inmediata, esto generará una nueva perspectiva dentro de la comunidad escolar, eliminando las barreras de tiempo y espacio entre los individuos involucrados en la educación.

INTEGRANTES	Autoridades educativas Maestros de la escuela Alumnos Padres  de familia Sociedad
ESTRATEGIA DE CABILDEO	Se realizó  el cabildeo en una reunión   con maestros, alumnos y padres de familia, con el fin de  presentar la  propuesta de  la elaboración de la página web
MECANISMOS PARA LA NEGOCIACIÓN	Se realizará de manera que se involucren los: Directivos Docentes Alumnos Padres de familia Sociedad Para que den opiniones de los temas que les gustaría que la pagina, web tenga  Todos  los actores involucrados en la educación de los jóvenes estudiantes debemos  hablar el mismo idioma
RECURSOS PARA EL INTERCAMBIO VIRTUAL	Aula de Medios Computadora Internet Pagina web Ciber
TEMÁTICA O PROBLEMÁTICA	En la actualidad existe el problema de dar  información a  padres de familia, alumnos y sociedad en general, de manera rápida y eficaz Desde  mi función me he dado a la tarea de elaborar una página web para que las personas antes mencionadas puedan estar enteradas de las actividades que se realizan en esta institución educativa, y no estar realizando reuniones con los padres de familia o  enviando avisos,  en ocasiones el alumno  no informa o entrega  a sus padres  el comunicado de las actividades a desarrollar y se generan problemas  porque no están enterados
CONVOCATORIA	Se  dará a conocer el proyecto de la pagina Web a los profesores de la escuela, y en  reunión de padres de familia se les informará,  a los alumnos se les notificará la  dirección de la pagina para que la consulten con sus padres e informen a la  sociedad.
AGENDA INICIAL DE TRABAJO	Actividades Desarrollo: Cabildeo con directivos, profesores, y padres de familia. Dar propuesta del proyecto de trabajo a directivos, coordinadores,  profesores, y  padres de familia. Dar a conocer a los educandos el proyecto y el nombre de la página. Elaboración de la página, involucrando a directivos, docentes, alumnos y padres familia en la    comunidad de aprendizaje  y posteriormente pasar a una  comunidad virtual, al intercambiar información, comentarios, videos, carteles, folletos,  o experiencias propias. Se dará a  conocer la pagina web en el aula de medios de la institución. Realizar exposición de lo aprendido, por medio de las computadoras y utilización de pantalla principal al tener acceso de la pagina  e interactuar  con los alumnos, docentes y padres de familia al dar sus comentarios. Al final de cada bimestre se realizará la evaluación del funcionamiento de la pagina a través de encuestas a padres de familia, alumnos y docentes.
	Al elaborar la pagina web, se están utilizando  redes de información,  se invita  que  padres de familia, docentes y alumnos  adquieran   las competencias básicas de las Tics, para hacer una comunidad del conocimiento,teniendo en cuenta que la educación de los adolescentes  es compartida(escuela, alumnos, padres de familia y sociedad),  al utilizar  y consultar la información que se dará a conocer a través de  esta red digital,  se formará una comunidad virtual, al hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Dirección de la página web:

escsectec7oaxtepecmorelos.jimdo.com

FACTORES QUE POSIBILITAN Y DIFICULTAN EL ÁMBITO LABORAL

ÁMBITO LABORAL 

PRODUCTO 10

FACTORES QUE POSIBILITAN  Y DIFICULTAN EN EL ÁMBITO LABORAL LA CONCRECIÓN DE UN PLAN DE ASESORÍA ACADÉMICA

FACTORES QUE IMPULSAN	FACTORES QUE IMPIDEN
Los docentes trabajan en equipo,  conformando  un grupo  entusiasta, receptivo y abierto en cualquier modalidad, los alumnos utilizan las tics en sus aprendizajes	Docentes  no comparten información  que beneficien el conocimiento y aprendizajes de los alumnos,  los alumnos muestran un poco de resistencia al cambio generacional de las habilidades digitales porque no todos tienen acceso a equipos para conformar redes virtuales por su condición  socio económica
Redes de intercambio cooperación	Que los docentes involucrados  no cuenten con las competencias para el manejo adecuado de las tics para su difusión  en los alumnos, así como este problema se encuentra al momento de compartir experiencias docentes ya que estas redes pudieran ser una de las vías rápidas para no perder tiempo en juntas extraordinarias que nos quiten tiempo valioso con los alumnos
El planteamiento de la innovación y el cambio dentro de un contexto	La resistencia de los docentes a  innovar  materiales de enseñanza para un mejor aprendizaje, a  la  utilización  de las Tics,  por no contar con las competencias necesarias para el manejo de estas
El clima ecológico y los rituales simbólicos	Los docentes involucrados en la educación no crean ambientes de confianza hacia el alumno, no son colaborativos, creativos, para la mejora del trabajo en equipo
La institucionalización de la innovación	La falta de innovación en los docentes y de organización dentro del aula hacen que caiga en la rutina llevando actividades aisladas y esporádicas, la falta de liderazgo en los docentes
La innovación, si no avanza retrocede	No funciona por hacer siempre lo mismo, manteniendo rutinas y el status quo. esto es hacer marcha atrás
Mejorar  la creatividad de los alumnos en la enseñanza	Algunos docentes se resisten a usar las Tics en sus clases, porque no cuentan con las competencias digitales

RÚBRICA

USO  DE  LA  RÚBRICA

PRODUCTO  9

PROYECTO MULTIMEDIA: SOFTWARE DE ANIMACIÓN

NOMBRE DEL PROFESOR: MIGUEL CASTAÑEDA BRAVO

ESCUELA  SECUNDARIA  TÉCNICA 7,      GRADO 3° GRUPO  “D”

CATEGORIA	EXCELENTE (4)	SATISFACTORIO (3)	SUFICIENTE (2)	INSUFICIENTE (1)
Puntuación	No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.	Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.	Cuatro a cinco errores de ortografía y/o errores gramaticales.	Más de cinco errores de ortografía y de gramática.
Organización	La organización del material es adecuada para el usuario al que va dirigido.	La organización del material es poco adecuada para el usuario al que va dirigido.	La organización del material no es adecuado para el usuario al que va dirigido.	La organización del material no estuvo clara.
Originalidad	El producto final demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.	El producto final demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.	Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.	Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.
Uso del Software de Animación	Manejo diestro, con mucha habilidad y uso de herramientas especiales.	Manejo avanzado, con habilidad y uso de herramientas especiales.	Manejo y habilidades básicas.	Mal manejo del software de animación.
Trabajo Cooperativo	La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.	La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo.	Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo.	Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo.
Requisitos	Cumple con todos los requisitos de: entrega a tiempo, limpieza y documentación, excediendo las expectativas	Cumple con todos los requisitos de: entrega a tiempo, limpieza y documentación	No cumple satisfactoriamente con un requisito	Más de un requisito no es cumplido satisfactoriamente
Contenido	Cubre la información necesaria para el tema del proyecto. La presentación y distribución de la información es excelente.	Se presenta adecuadamente la información del tema del proyecto.	Se presenta la información del proyecto.	La información no corresponde al tema del proyecto.
Seguimiento del software	Entrega en tiempo y forma los formatos de seguimiento, debidamente requisitados  y sin faltas de ortografía.	Entrega en tiempo y forma los formatos de seguimiento debidamente requisitados pero con algunas faltas de ortografía.	Entrega en tiempo y forma los formatos de seguimiento,  pero no lo requisitaron en su totalidad.	No entrega en tiempo y forma los formatos de seguimiento del software

RANGO		OBSERVACIONES DEL ALUMNO
26 – 32 pts.	EXCELENTE
20 – 25 pts.	SATISFACTORIO
14 – 19 pts.	SUFICIENTE
8 – 13 pts.	INSUFICIENTE
FIRMA DEL ALUMNO

ACUMULO O GENERO CONOCIMIENTO

PRODUCTO  8

¿ACUMULO O GENERO CONOCIMIENTO?

Al  estar en el aula de medios,  mi función es asesorar a mis compañeros docentes en el uso  y creación de materiales de aprendizaje,  utilizando las tecnologías de la información y comunicación,  además se les apoya en la elaboración, búsqueda, o sugerencias de que materiales pueden servirles para que realicen sus planeación, tomando en cuenta la   utilización de estos materiales bibliográficos  visuales para que los alumnos se motiven en el tema

A  los alumnos se les asesora a utilizar adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación  para que realicen sus trabajos o tareas escolares, en especial a los alumnos que viven en zonas marginadas y no tienen acceso a una computadora o a internet

Se  ha invitado a padres de familia para que hagan uso de las tecnologías de la información al consultar diversas fuentes que les interesen y sean acordes con la educación de sus hijos, además se les invita a que utilicen estos medios de comunicación para que preinscriban a sus hijos a nivel secundaria,  medio superior o nivel universitario, brindándoles apoyo para que utilicen adecuadamente los medios de consulta y no se sientan mal por no tener las competencias digitales necesarias

Durante  este bimestre se ha apoyado a los docentes que les corresponde el mes la lectura para que consulten temas relevantes enfocados a la educación de los alumnos  

Desde mi función genero conocimiento porque se da asesoría a los alumnos, docentes y padres de familia en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, al elaborar diferentes  trabajos    

   

GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO

COMPETENCIAS  DIGITALES

PRODUCTO 7

CUADRO COMPARATIVO DE RECURSOS EMPLEADOS PARA LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO EN ENTORNOS VIRTUALES

	CONOCIMIENTO ABIERTO	CREANDO WIKIS	AYUDA INTERNET
¿Qué es?	E s una plataforma de acceso libre a las producciones académicas y a los trabajos de investigación generados por docentes y estudiantes de la facultad	Crear  un espacio en el que enseñar a usar un wiki de una manera rápida y sencilla	Es una plataforma que  ayuda a crear blogs
¿Cómo funciona?	Permite  la búsqueda de documentos a través de: Buscador tradicional: en el que se introduce el tema, el autor, el título o la fecha. Nube de tags (palabras clave): en la que se remarcan las palabras relacionadas con los temas más reiterados y buscados en el sitio. Lo más consultado: contiene los últimos trabajos más destacados en la búsqueda por autor	La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin revisar .	Para mostrar cómo crear un blog y utilizarlo en el colegiado
¿Para qué sirve?	Para compartir información	Pueden  crear, editar Los usuarios de wiki, borrar o modificar el contenido de una página web de una forma interactiva	Para crear de manera eficaz un blog y poder utilizarlo
¿Qué se necesita para poder usarlo?	Tener correo electrónico,	Internet, computadora	Internet , conocimientos, computadora
¿Podría ser utilizado para convocar a colegas de su área de influencia?	Si especialmente en área de ciencias	Si en grupos de trabajo	Si, sirve para crear blog , y estar en comunicación con otros colegas
¿Conoce otros recursos que tengan el mismo propósito?	Como wikis y blogs	Si los blogers, y otras plataformas	Si, por ejemplo jimdo, gmail,
¿Cuenta con un espacio que le permita generar conocimiento junto con otros colegas?	Si en colegiado	En grupo colegiado	Si  en  grupo colegiado
¿Pertenece a una comunidad de práctica? Coméntelo con su equipo.	Si y No	Si en este momento en comunidad de práctica de c. magisterial	Si , se comparte información